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第1章：中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述11
1.1 特殊教育行業(yè)概述11
1.1.1 特殊教育的定義11
（1）特殊教育的定義11
（2）特殊教育和普通教育的區(qū)別11
1.1.2 特殊教育的對(duì)象及形式11
（1）特殊教育的對(duì)象11
（2）特殊教育的形式12
1.1.3 特殊教育對(duì)社會(huì)的重要性12
1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析12
1.2.1 特殊教育行業(yè)政策環(huán)境分析12
（1）特殊教育發(fā)展政策12
（2）特殊教育立法情況15
1.2.2 特殊教育行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析18
（1）居民收入及教育消費(fèi)分析18
（2）殘疾人受教育情況分析19
（3）特殊教育社會(huì)認(rèn)知情況20
1.2.3 全國教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)收支分析20
（1）全國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)說明20
（2）全國教育經(jīng)費(fèi)整體情況21
（3）特殊教育經(jīng)費(fèi)收支情況22
（4）教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)行業(yè)的影響24
第2章：國際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析25
2.1 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況25
2.1.1 一體化發(fā)展情況25
2.1.2 科技化發(fā)展情況26
2.1.3 國際合作情況26
2.2 美國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析26
2.2.1 美國特殊教育概況26
2.2.2 美國特殊教育立法分析29
2.2.3 美國特殊教育課程設(shè)計(jì)分析30
（1）美國特殊教育課程類型30
（2）美國特殊教育課程調(diào)整31
（3）美國特殊教育通用課程33
（4）調(diào)整與通用設(shè)計(jì)課程比較35
（5）美國特殊教育課程設(shè)計(jì)的啟示35
2.2.4 美國早期特殊教育師資培養(yǎng)體系36
（1）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)簡(jiǎn)介36
（2）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)政策36
（3）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)實(shí)踐38
（4）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示40
2.3 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展分析42
2.3.1 澳大利亞特殊教育概況42
2.3.2 澳大利亞特殊教育的主要形式42
2.3.3 澳大利亞特殊教育的機(jī)制建設(shè)43
2.3.4 澳大利亞特殊教育師資培養(yǎng)模式43
2.3.5 澳大利亞特殊教育支持保障體系44
2.3.6 澳大利亞特殊教育對(duì)我國的啟示44
2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析45
2.4.1 日本特殊教育概況45
2.4.2 日本傳統(tǒng)特殊教育分析46
2.4.3 日本特別支援教育政策46
（1）日本特別支援政策的確立46
（2）日本特別支援政策的推進(jìn)47
2.4.4 中日特殊教育的比較分析49
（1）中日特殊教育的相同之處49
（2）中日特殊教育的不同之處50
2.4.5 日本特殊教育對(duì)我國的啟示51
第3章：中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析52
3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r52
3.1.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展情況52
（1）擴(kuò)大教學(xué)資源52
（2）提高教學(xué)質(zhì)量52
（3）構(gòu)建發(fā)展體系53
（4）保障殘疾人就業(yè)54
3.1.2 特殊教育辦學(xué)情況分析54
（1）特殊教育學(xué)校數(shù)及分布54
（2）特殊教育班數(shù)量及分布55
（3）特殊教育招生情況分析57
（4）特殊教育畢業(yè)生情況分析59
3.1.3 特殊教育在校生情況分析61
（1）特殊教育在校生規(guī)模及結(jié)構(gòu)61
（2）特殊教育在校生分布情況63
3.1.4 特殊教育學(xué)校師資情況分析65
（1）特殊教育學(xué)校教職工數(shù)量65
（2）特殊教育學(xué)校專任教師學(xué)歷65
（3）特殊教育學(xué)校專任教師職稱66
3.1.5 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問題66
3.1.6 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制完善建議67
3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展?fàn)顩r68
3.2.1 特殊教育體系簡(jiǎn)介68
3.2.2 特殊教育的學(xué)前教育發(fā)展分析70
（1）國家對(duì)殘疾兒童學(xué)前教育的要求70
（2）殘疾兒童學(xué)前教育的安置方式70
（3）殘疾兒童的教育責(zé)任70
（4）特殊教育的學(xué)前教育現(xiàn)狀分析71
3.2.3 特殊教育的義務(wù)教育發(fā)展分析71
（1）特殊教育的義務(wù)教育安置方式71
（2）特殊教育的義務(wù)教育現(xiàn)狀分析72
3.2.4 特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展分析72
（1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)72
（2）特殊教育的職業(yè)教育體系72
（3）特殊教育的職業(yè)教育責(zé)任72
（4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀72
3.2.5 特殊教育的高級(jí)中等以上教育發(fā)展分析72
（1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀72
（2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀73
（3）特殊教育其他形式教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀73
3.3 特殊教育行業(yè)需求分析74
3.3.1 殘疾人口基本情況74
3.3.2 殘疾人就業(yè)情況分析74
3.3.3 特殊教育需求缺口分析75
（1）特殊教育需求缺口規(guī)模75
（2）特殊教育需求地域分布75
（3）不同類型學(xué)校需求分析76
第4章：中國特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展分析77
4.1 特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展概況77
4.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析80
4.2.1 山東省特殊教育相關(guān)政策80
4.2.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r81
（1）山東省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年81
（2）山東省特殊教育高中教育階段情況81
（3）山東省特殊教育高等教育階段情況82
4.2.3 山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析83
（1）山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析83
（2）山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析83
4.2.4 山東省特殊教育發(fā)展建議84
4.3 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析85
4.3.1 河北省特殊教育相關(guān)政策85
4.3.2 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r85
（1）河北省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年85
（2）河北省特殊教育高中教育階段情況85
（3）河北省特殊教育高等教育階段情況86
4.3.3 河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析87
（1）河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析87
（2）河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析88
4.3.4 河北省特殊教育發(fā)展建議88
4.4 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析91
4.4.1 河南省特殊教育相關(guān)政策91
4.4.2 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r93
（1）河南省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年93
（2）河南省特殊教育高中教育階段情況93
（3）河南省特殊教育高等教育階段情況94
4.4.3 河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析95
（1）河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析95
（2）河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析95
4.4.4 河南省特殊教育發(fā)展建議96
4.5 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析97
4.5.1 江蘇省特殊教育相關(guān)政策97
4.5.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r98
（1）江蘇省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年98
（2）江蘇省特殊教育高中教育階段情況98
（3）江蘇省特殊教育高等教育階段情況99
4.5.3 江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析100
（1）江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析100
（2）江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析100
4.5.4 江蘇省特殊教育發(fā)展建議100
4.6 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析101
4.6.1 四川省特殊教育相關(guān)政策101
4.6.2 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r101
（1）四川省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年102
（2）四川省特殊教育高中教育階段情況102
（3）四川省特殊教育高等教育階段情況103
4.6.3 四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析103
（1）四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析103
（2）四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析104
4.6.4 四川省特殊教育發(fā)展建議104
4.7 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析106
4.7.1 湖北省特殊教育相關(guān)政策106
4.7.2 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r106
（1）湖北省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年106
（2）湖北省特殊教育高中教育階段情況106
（3）湖北省特殊教育高等教育階段情況107
4.7.3 湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析108
（1）湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析108
（2）湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析108
4.7.4 湖北省特殊教育發(fā)展建議109
4.8 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析111
4.8.1 廣東省特殊教育相關(guān)政策111
4.8.2 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r111
（1）廣東省未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童少年111
（2）廣東省特殊教育高中教育階段情況112
（3）廣東省特殊教育高等教育階段情況112
4.8.3 廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收支分析113
（1）廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入分析113
（2）廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出分析113
4.8.4 廣東省特殊教育發(fā)展建議114
第5章：中國福利機(jī)構(gòu)特殊教育發(fā)展趨勢(shì)與模式分析117
5.1 福利機(jī)構(gòu)開展特殊教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)117
5.1.1 福利機(jī)構(gòu)開展特殊教育現(xiàn)狀117
5.1.2 福利機(jī)構(gòu)特教工作發(fā)展方向117
5.1.3 福利機(jī)構(gòu)開展特殊教育趨勢(shì)118
5.1.4 福利機(jī)構(gòu)特教工作發(fā)展建議118
5.2 福利機(jī)構(gòu)特殊教育模式現(xiàn)狀與趨勢(shì)119
5.2.1 福利機(jī)構(gòu)特殊教育模式發(fā)展現(xiàn)狀119
5.2.2 福利機(jī)構(gòu)特殊教育模式發(fā)展趨勢(shì)119
5.3 福利機(jī)構(gòu)特殊教育模式的發(fā)展策略120
5.3.1 隨班就讀模式120
5.3.2 家庭教育模式121
5.3.3 訓(xùn)練中心模式121
5.3.4 多元化模式121
第6章：中國領(lǐng)先特殊教育學(xué)校和福利機(jī)構(gòu)經(jīng)營分析123
6.1 特殊教育學(xué)校發(fā)展概況123
6.2 領(lǐng)先特殊教育學(xué)校經(jīng)營分析123
6.2.1 北京市盲人學(xué)校123
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介123
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析124
（3）學(xué)校師資力量分析124
（4）學(xué)校辦學(xué)情況分析124
（5）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析125
（6）學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)向125
6.2.2 北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校125
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介125
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析126
（3）學(xué)校師資力量分析126
（4）學(xué)校辦學(xué)情況分析126
（5）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析126
（6）學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)向127
6.2.3 北京市朝陽區(qū)新源西里小學(xué)127
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介127
（2）學(xué)校教學(xué)規(guī)模分析127
（3）學(xué)校師資力量分析127
（4）學(xué)校辦學(xué)思路分析127
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析128
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析128
6.2.4 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院129
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介129
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析129
（3）學(xué)校師資力量分析129
（4）學(xué)校專業(yè)設(shè)置分析129
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析130
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析130
6.2.5 上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校130
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介130
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析131
（3）學(xué)校師資力量分析131
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析131
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析131
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析131
6.2.6 上海市盲童學(xué)校132
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介132
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析132
（3）學(xué)校師資力量分析132
（4）學(xué)校辦學(xué)情況分析132
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析132
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析133
6.2.7 深圳元平特殊教育學(xué)校133
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介133
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析134
（3）學(xué)校師資力量分析134
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析134
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析134
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析134
6.2.8 天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院135
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介135
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析135
（3）學(xué)校師資力量分析136
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析136
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析136
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析136
6.2.9 石家莊市特殊教育學(xué)校137
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介137
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析137
（3）學(xué)校師資力量分析137
（4）學(xué)校辦學(xué)情況分析137
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析138
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析138
6.2.10 山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校139
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介139
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析139
（3）學(xué)校師資力量分析139
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析139
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析140
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析140
6.2.11 赤峰市民族特殊教育學(xué)校140
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介140
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析141
（3）學(xué)校師資力量分析141
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析141
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析142
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析142
6.2.12 長春大學(xué)特殊教育學(xué)院142
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介142
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析143
（3）學(xué)校師資力量分析143
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析143
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析143
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析143
6.2.13 齊齊哈爾市特殊教育學(xué)校144
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介144
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析144
（3）學(xué)校師資力量分析144
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析145
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析145
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析145
6.2.14 安康市陽光學(xué)校145
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介145
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析146
（3）學(xué)校師資力量分析146
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析146
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析146
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析146
6.2.15 常州市聾啞學(xué)校147
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介147
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析147
（3）學(xué)校經(jīng)營情況分析147
（4）學(xué)校辦學(xué)特色分析148
（5）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析148
6.2.16 徐州市特殊教育中心148
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介148
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析149
（3）學(xué)校師資力量分析149
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析149
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析150
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析150
6.2.17 浙江省盲人學(xué)校150
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介150
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析151
（3）學(xué)校師資力量分析151
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析151
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析151
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析151
6.2.18 杭州聾人學(xué)校152
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介152
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析152
（3）學(xué)校師資力量分析152
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析152
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析152
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析153
6.2.19 浙江省華強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校153
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介153
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析153
（3）學(xué)校師資力量分析154
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析154
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析154
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析154
6.2.20 馬鞍山市特殊教育學(xué)校154
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介155
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析155
（3）學(xué)校師資力量分析155
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析155
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析156
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析157
6.2.21 蕪湖盲人按摩學(xué)校157
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介157
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析157
（3）學(xué)校師資力量分析158
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析158
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析158
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析158
6.2.22 九江市特殊教育學(xué)校158
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介158
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析159
（3）學(xué)校師資力量分析159
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析159
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析159
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析160
6.2.23 山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校160
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介160
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析160
（3）學(xué)校師資力量分析160
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析161
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析161
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析161
6.2.24 淄博市盲人學(xué)校162
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介162
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析162
（3）學(xué)校師資力量分析162
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析162
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析163
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析163
6.2.25 鄭州市盲聾啞學(xué)校164
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介164
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析164
（3）學(xué)校經(jīng)營情況分析164
（4）學(xué)校辦學(xué)特色分析164
（5）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析165
6.2.26 長沙市特殊教育學(xué)校165
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介165
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析166
（3）學(xué)校師資力量分析166
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析166
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析166
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析166
6.2.27 湘潭市特殊教育學(xué)校167
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介167
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析167
（3）學(xué)校師資力量分析167
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析168
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析168
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析168
6.2.28 桂林市培智學(xué)校169
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介169
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析169
（3）學(xué)校師資力量分析169
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析169
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析169
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析170
6.2.29 成都市特殊教育學(xué)校170
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介170
（2）學(xué)校師資力量分析170
（3）學(xué)校經(jīng)營情況分析171
（4）學(xué)校辦學(xué)特色分析171
（5）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析171
6.2.30 云南省昆明市盲啞學(xué)校172
（1）學(xué)校發(fā)展情況簡(jiǎn)介172
（2）學(xué)校設(shè)施環(huán)境分析172
（3）學(xué)校師資力量分析172
（4）學(xué)校經(jīng)營情況分析172
（5）學(xué)校辦學(xué)特色分析172
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析173
6.3 領(lǐng)先特殊教育福利機(jī)構(gòu)經(jīng)營分析173
6.3.1 武漢市兒童福利院173
（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介173
（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析174
（3）機(jī)構(gòu)養(yǎng)育模式分析174
（4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析174
（5）機(jī)構(gòu)最新發(fā)展動(dòng)向175
6.3.2 廣州市社會(huì)福利院175
（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介175
（2）機(jī)構(gòu)設(shè)施環(huán)境分析175
（3）機(jī)構(gòu)師資力量分析175
（4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析176
（5）機(jī)構(gòu)最新發(fā)展動(dòng)向176
6.3.3 天津市社會(huì)福利院176
（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介176
（2）機(jī)構(gòu)設(shè)施環(huán)境分析176
（3）機(jī)構(gòu)收養(yǎng)范圍分析177
（4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析177
（5）機(jī)構(gòu)最新發(fā)展動(dòng)向177
6.3.4 深圳市民愛特殊兒童福利院177
（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介177
（2）機(jī)構(gòu)服務(wù)范圍分析178
（3）機(jī)構(gòu)師資力量分析178
（4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析178
6.3.5 上海市兒童福利院178
（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展情況簡(jiǎn)介178
（2）機(jī)構(gòu)設(shè)施環(huán)境分析179
（3）機(jī)構(gòu)養(yǎng)育模式分析179
（4）機(jī)構(gòu)特殊教育分析179
（5）機(jī)構(gòu)創(chuàng)新舉措分析179
第7章：中國特殊教育行業(yè)專題分析180
7.1 全納教育發(fā)展分析180
7.1.1 全納教育的起源與發(fā)展180
（1）全納教育的起源180
（2）全納教育的發(fā)展180
7.1.2 全納教育的概念及理念181
（1）全納教育的概念181
（2）全納教育的理念182
7.1.3 國外全納教育發(fā)展分析182
（1）美國全納教育發(fā)展分析182
（2）西班牙全納教育發(fā)展分析183
（3）英國全納教育發(fā)展分析183
（4）韓國全納教育發(fā)展分析184
7.1.4 中國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析184
（1）實(shí)踐探索184
（2）政策法規(guī)184
（3）理論研究185
7.1.5 中國全納教育存在的問題及對(duì)策分析186
（1）全納教育存在的問題186
（2）全納教育問題的解決對(duì)策187
7.1.6 全納教育發(fā)展趨勢(shì)188
7.2 特殊教育師資培訓(xùn)分析189
7.2.1 特殊教育師資培養(yǎng)的重要性和任務(wù)189
（1）特殊教育師資培養(yǎng)的重要性189
（2）特殊教育師資培養(yǎng)的任務(wù)190
7.2.2 特殊師范教育培養(yǎng)模式及面臨的困境190
（1）中等特殊師范教育模式190
（2）�？铺厥鈳煼督逃�模式191
（3）本科特殊師范教育模式191
（4）基于專業(yè)化發(fā)展的教師教育培養(yǎng)模式191
（5）對(duì)教師教育培養(yǎng)模式的探索與設(shè)想192
7.2.3 特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題194
（1）特殊教育培養(yǎng)層次問題195
（2）特殊教育專業(yè)所分布問題195
（3）特殊教育地域分布問題195
（4）特殊教育專業(yè)度問題196
7.2.4 特殊教育師資培養(yǎng)的建議196
第8章：中國特殊教育行業(yè)投資分析198
8.1 特殊教育行業(yè)投資特性198
8.1.1 特殊教育行業(yè)投資壁壘198
8.1.2 特殊教育行業(yè)盈利因素198
（1）供給因素199
（2）需求因素199
8.1.3 特殊教育行業(yè)盈利分析199
8.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景200
8.3 特殊教育行業(yè)投資建議201
8.3.1 特殊教育行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析201
8.3.2 特殊教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)分析202
（1）政策風(fēng)險(xiǎn)202
（2）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)202
8.3.3 特殊教育行業(yè)投資建議202
（1）投資方式建議202
（2）投資方向建議202
圖表目錄
圖表1：我國特殊教育相關(guān)法律法規(guī)16
圖表2：2019-2023年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入情況（單位：元，%）18
圖表3：2019-2023年我國城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出情況（單位：元，%）19
圖表4：我國城鎮(zhèn)居民文化用品及服務(wù)消費(fèi)占比情況（單位：%）19
圖表5：2019-2023年我國高等院校錄取殘疾考生情況（單位：人）20
圖表6：全國教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)（單位：%）21
圖表7：全國學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出情況（單位：元，%）22
圖表8：全國學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：元，%）22
圖表9：全國特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）23
圖表10：全國特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）23
圖表11：全國特殊教育經(jīng)費(fèi)支出構(gòu)成（單位：%）23
圖表12：美國殘疾障礙兒童區(qū)分類27
圖表13：美國超常兒童教育法分類27
圖表14：課程調(diào)整的四種類型32
圖表15：課程調(diào)整的九個(gè)維度33
圖表16：早期兒童部關(guān)于早期特殊教育項(xiàng)目實(shí)踐部分的要求37
圖表17：Vermont大學(xué)和Kansas大學(xué)的早期特殊教育本科項(xiàng)目核心課程對(duì)比39
圖表18：2019-2023年特殊教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：所）54
圖表19：我國特殊教育學(xué)校類型分布（單位：%）54
圖表20：我國特殊教育學(xué)校城鄉(xiāng)分布（單位：%）55
圖表21：2019-2023年我國特殊教育班數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：個(gè)）56
圖表22：我國特殊教育班類型分布（單位：%）56
圖表23：我國特殊教育班城鄉(xiāng)分布（單位：%）57
圖表24：我國特殊教育班機(jī)構(gòu)類型分布（單位：%）57
圖表25：2019-2023年我國特殊教育招生規(guī)模（單位：人）58
圖表26：我國特殊教育招生類型分布（單位：%）58
圖表27：我國特殊教育招生城鄉(xiāng)分布（單位：%）59
圖表28：我國不同特殊教育形式招生結(jié)構(gòu)（單位：%）59
圖表29：2019-2023年我國特殊教育畢業(yè)生規(guī)模（單位：人）60
圖表30：我國特殊教育畢業(yè)生類型分布（單位：%）60
圖表31：我國特殊教育畢業(yè)生城鄉(xiāng)分布（單位：%）61
圖表32：我國不同特殊教育形式畢業(yè)生結(jié)構(gòu)（單位：%）61
圖表33：2019-2023年我國特殊教育在校生規(guī)模（單位：人）62
圖表34：我國特殊教育在校生類型分布（單位：%）62
圖表35：我國特殊教育在校生城鄉(xiāng)分布（單位：%）63
圖表36：我國不同特殊教育形式在校生結(jié)構(gòu)（單位：%）63
圖表37：我國特殊教育在校生男女比例（單位：%）64
圖表38：我國特殊教育不同階段在校生人數(shù)（單位：人）64
圖表39：我國特殊教育在校生階段分布情況（單位：%）65
圖表40：我國特殊教育學(xué)校教職工結(jié)構(gòu)（單位：%）65
圖表41：我國特殊教育學(xué)校專任教師學(xué)歷分布情況（單位：%）66
圖表42：特殊教育學(xué)校專任教師職稱分布情況（單位：%）66
圖表43：我國特殊教育體系69
圖表44：我國各殘疾等級(jí)分布情況（單位：%）74
圖表45：2019-2023年我國城鎮(zhèn)殘疾人新安排就業(yè)情況（單位：萬人）74
圖表46：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)收入排名情況（單位：千元）77
圖表47：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)收入占比情況（單位：%）78
圖表48：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出排名情況（單位：千元）78
圖表49：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費(fèi)支出占比情況（單位：%）80
圖表50：山東省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）82
圖表51：山東省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）82
圖表52：山東省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）83
圖表53：山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）83
圖表54：山東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）84
圖表55：河北省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）86
圖表56：河北省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）86
圖表57：河北省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）86
圖表58：河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）87
圖表59：河北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）88
圖表60：河南省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）93
圖表61：河南省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）94
圖表62：河南省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）95
圖表63：河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）95
圖表64：河南省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）96
圖表65：江蘇省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）98
圖表66：江蘇省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）99
圖表67：江蘇省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）99
圖表68：江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）100
圖表69：江蘇省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）100
圖表70：四川省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）102
圖表71：四川省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）102
圖表72：四川省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）103
圖表73：四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）103
圖表74：四川省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）104
圖表75：湖北省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）107
圖表76：湖北省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）107
圖表77：湖北省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）107
圖表78：湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）108
圖表79：湖北省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）108
圖表80：廣東省特殊教育高中教育階段機(jī)構(gòu)情況（單位：個(gè)）112
圖表81：廣東省特殊教育高中教育階段學(xué)生情況（單位：人）112
圖表82：廣東省特殊教育高等教育階段學(xué)生情況（單位：人）113
圖表83：廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：千元）113
圖表84：廣東省特殊教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：千元）113
圖表85：北京市盲人學(xué)校基本信息表123
圖表86：北京市盲人學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析125
圖表87：北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)�；�本信息表125
圖表88：北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析126
圖表89：北京市朝陽區(qū)新源西里小學(xué)基本信息表127
圖表90：北京市朝陽區(qū)新源西里小學(xué)經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析128
圖表91：北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院基本信息表129
圖表92：北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析130
圖表93：上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校基本信息表130
圖表94：上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析131
圖表95：上海市盲童學(xué)�；�本信息表132
圖表96：上海市盲童學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析133
圖表97：深圳元平特殊教育學(xué)校基本信息表133
圖表98：深圳元平特殊教育學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析134
圖表99：天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院基本信息表135
圖表100：天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析136
圖表101：石家莊市特殊教育學(xué)�；�本信息表137
圖表102：石家莊市特殊教育學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析138
圖表103：山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校基本信息表139
圖表104：山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析140
圖表105：赤峰市民族特殊教育學(xué)校基本信息表140
圖表106：赤峰市民族特殊教育學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析142
圖表107：長春大學(xué)特殊教育學(xué)院基本信息表142
圖表108：長春大學(xué)特殊教育學(xué)院經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析144
圖表109：齊齊哈爾市特殊教育學(xué)�；�本信息表144
圖表110：齊齊哈爾市特殊教育學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析145
圖表111：安康市陽光學(xué)�；�本信息表145
圖表112：安康市陽光學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析147
圖表113：常州市聾啞學(xué)�；�本信息表147
圖表114：常州市聾啞學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析148
圖表115：徐州市特殊教育中心基本信息表148
圖表116：徐州市特殊教育中心經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析150
圖表117：浙江省盲人學(xué)校基本信息表150
圖表118：浙江省盲人學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析151
圖表119：杭州聾人學(xué)�；�本信息表152
圖表120：杭州聾人學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢(shì)分析153
……略

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