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第一篇發(fā)展環(huán)境篇23
第一章中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述23
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育介紹23
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析24
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)分析31
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性32
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析33
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析36
第二章中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境38
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析38
一、中國gdp增長情況分析38
二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢分析39
三、社會固定資產(chǎn)投資分析40
四、全社會消費(fèi)品零售總額41
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析42
六、居民消費(fèi)價格變化分析43
七、對外貿(mào)易發(fā)展形勢分析44
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育社會環(huán)境分析45
一、人口環(huán)境分析45
二、教育環(huán)境分析46
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求47
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析48
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析50
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制50
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)51
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策56
（一）國家職業(yè)教育政策56
（二）國家人權(quán)行動計劃57
（三）國家中長期教育規(guī)劃57
（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄58
（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)59
第四節(jié)教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育66
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析66
二、兩種模式助推職教發(fā)展67
三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn)68
第三章世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析69
第一節(jié)世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述69
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程69
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較69
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)71
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢74
第二節(jié)美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析75
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)75
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析76
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀77
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢78
第三節(jié)德國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析80
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系80
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析83
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析84
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示84
第四節(jié)日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析89
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)89
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析89
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀90
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢91
第二篇發(fā)展改革篇92
第四章中國現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營模式分析92
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營形式概述92
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)主體分析93
一、公辦職業(yè)教育93
二、民辦職業(yè)教育93
三、股份制職業(yè)教育97
四、中外合資職業(yè)教育99
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育重點(diǎn)辦學(xué)形式102
一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式102
（一）融合式辦學(xué)形式102
（二）嫁接式辦學(xué)形式102
（三）松散式辦學(xué)形式102
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式102
（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式102
（二）兼并式辦學(xué)形式102
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式103
三、校企合作辦學(xué)形式103
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式103
六、總部-基地辦學(xué)形式103
第五章中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析105
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展概況105
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析105
二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國家投入保持上升105
三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展105
四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項目建設(shè)情況106
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析107
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題108
（一）社會上重普教、輕職教的問題108
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張109
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析111
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析113
一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略113
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略113
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略113
二、師資隊伍建設(shè)策略114
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略117
第六章中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析119
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新119
一、課程開發(fā)模式分析119
（一）“俄羅斯制”模式119
（二）現(xiàn)時“能力本位”模式119
（三）“mes”課程開發(fā)模式119
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式120
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體120
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式120
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀120
三、實訓(xùn)基地鍛煉模式121
（一）實訓(xùn)基地形成模式121
（二）實訓(xùn)基地管理模式121
（三）實訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制122
（四）實訓(xùn)基地模式創(chuàng)新123
四、雙元制職業(yè)教育模式124
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵124
（二）雙元制教育模式特點(diǎn)125
（三）雙元制教育模式借鑒126
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新127
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路127
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式128
（一）模式內(nèi)涵分析128
（二）模式實踐策略128
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式130
（一）模式內(nèi)涵分析130
（二）模式主要特征131
（三）模式保障策略132
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析133
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例133
（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析133
（二）融合發(fā)展之案例分析134
（三）實訓(xùn)基地之案例分析134
（四）校企合作之案例分析136
二、河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校創(chuàng)新案例137
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心137
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)138
（三）實習(xí)實訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化138
（四）社會服務(wù)能力進(jìn)一步提升138
第七章中國現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析139
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路139
一、職業(yè)教育改革的重要性139
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育139
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀139
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路140
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式140
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量140
（二）支持社會力量辦職業(yè)教育141
（三）確立職業(yè)教育的重要位置141
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向141
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系141
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作141
三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量141
四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障142
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點(diǎn)分析142
第四節(jié)本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析142
一、本科高等院校規(guī)模分析142
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性142
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持144
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題144
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動態(tài)145
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索145
（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)146
（三）山東“新本科院�！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教146
第八章中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析148
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)148
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理148
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求148
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化148
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)148
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐150
四、推動職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展150
五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)152
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系152
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系154
十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程155
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系155
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學(xué)及人才機(jī)制156
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力156
（一）引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育156
（二）健全企業(yè)參與制度156
（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)157
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度157
（五）鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)157
（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用157
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量158
（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新158
（二）建立健全課程銜接體系158
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊伍158
（四）提高信息化水平158
（五）加強(qiáng)國際交流與合作159
第三篇職業(yè)學(xué)校篇160
第九章中國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢160
第一節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況160
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模161
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模161
三、中等職業(yè)教育生源情況162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式162
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體162
（二）中等職業(yè)教育管理制度163
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策166
（一）現(xiàn)存問題166
（二）發(fā)展對策167
第二節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析169
一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析169
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模169
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析170
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模170
（二）職業(yè)高中教育問題分析170
（三）職業(yè)高中教育對策分析171
三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析173
（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模173
（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況173
（三）技工學(xué)校存在問題分析174
第三節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析174
一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅174
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇174
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢177
第十章中國高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革179
第一節(jié)高等職業(yè)教育運(yùn)行狀況分析179
一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析179
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析179
（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量179
（二）高等職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成179
（三）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模180
（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量180
（五）高等職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率181
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析181
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變182
（三）由全日制學(xué)歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變183
第二節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向184
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析184
（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)184
（二）“雙師型”隊伍184
（三）“訂單式”培養(yǎng)184
（四）實訓(xùn)基地建設(shè)184
（五）“雙證書”畢業(yè)184
（六）發(fā)展民辦教育184
（七）區(qū)域化和集團(tuán)化185
（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合185
（九）擴(kuò)大國際合作185
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群185
（一）專業(yè)集群建設(shè)185
（二）對接產(chǎn)業(yè)集群185
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)186
（四）師資流動配置186
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟187
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變187
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊187
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化187
第三節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略188
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析188
二、高等職業(yè)教育存在問題分析191
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析195
四、高等職業(yè)教育改革策略分析198
（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向198
（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機(jī)制199
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力200
（五）改革評聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)201
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制202
（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要202
（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展202
第四篇職業(yè)培訓(xùn)篇204
第十一章中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析204
第一節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)分析204
一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況204
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈分析205
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商205
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商206
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商206
（四）培訓(xùn)服務(wù)購買者206
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模分析206
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起206
第二節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀207
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析207
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模207
（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量207
（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量208
（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量209
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題分析210
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對策分析211
第三節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢212
一、工會職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮212
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合212
三、職業(yè)培訓(xùn)e-learning模式212
（一）中國e-learning市場213
（二）e-learning需求分析213
（三）混合式e-learning214
第十二章中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場分析215
第一節(jié)it培訓(xùn)市場分析215
一、it人才供求情況215
二、it培訓(xùn)市場規(guī)模216
三、it培訓(xùn)市場集中度217
四、it培訓(xùn)品牌格局217
五、it培訓(xùn)專業(yè)細(xì)分218
六、客戶滿意度調(diào)查219
（一）教學(xué)質(zhì)量因素219
（二）軟硬件環(huán)境219
（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確220
（四）價格敏感度220
七、it培訓(xùn)發(fā)展趨勢220
（一）連鎖經(jīng)營成為主流221
（二）外資搶攻價格起伏221
（三）國產(chǎn)認(rèn)證層出不窮222
（四）企業(yè)定制需求升溫222
（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn)223
第二節(jié)語言培訓(xùn)市場分析223
一、語言培訓(xùn)師資實力223
二、語言培訓(xùn)市場集中度225
三、語言培訓(xùn)品牌競爭力225
四、語言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研225
（一）品牌是決定因素225
（二）實用英語占重頭226
（三）高端英語培訓(xùn)走強(qiáng)226
（四）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高226
（五）小語種培訓(xùn)興起227
五、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢227
（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化227
（二）培訓(xùn)課程個性化227
（三）培訓(xùn)模式多元化227
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化228
第三節(jié)高管培訓(xùn)市場分析229
一、高管培訓(xùn)價值鏈229
二、高管培訓(xùn)市場概況230
三、高管培訓(xùn)課程需求231
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式232
五、高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)232
六、高管培訓(xùn)競爭格局233
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢234
（一）行業(yè)集中度提高234
（二）小而專市場細(xì)分235
（三）海外機(jī)構(gòu)競爭235
（四）自主研發(fā)課程235
（五）資格認(rèn)證退出236
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包236
（七）教練式管理培訓(xùn)237
（八）高管培訓(xùn)俱樂部237
第四節(jié)中國金融行業(yè)培訓(xùn)市場分析238
一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀238
二、金融培訓(xùn)需求分析238
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢239
第五節(jié)中國汽車駕駛培訓(xùn)市場分析239
一、汽車駕駛員規(guī)模分析239
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場規(guī)模240
三、汽車駕駛培訓(xùn)競爭格局240
第六節(jié)中國人力資源培訓(xùn)市場分析241
一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析241
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用242
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對策分析243
第十三章中國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)情況246
第一節(jié)國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示246
一、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式246
（一）以德國為代表的“雙元制”246
（二）以澳大利亞為代表的“tafe”246
（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”247
二、國外職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)特色248
（一）德國“雙元制”實訓(xùn)教學(xué)特色248
（二）澳大利亞“tafe”實訓(xùn)教學(xué)特色248
（三）新加坡“教學(xué)工廠”實訓(xùn)特色249
三、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)對我國的啟示249
（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵相結(jié)合249
（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式250
（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實踐教學(xué)水平250
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)251
第二節(jié)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的績效與評估252
一、實訓(xùn)基地績效考評內(nèi)容252
（一）實訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況252
（二）實訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評252
（三）實訓(xùn)基地管理制度的建立與實施252
（四）實訓(xùn)基地運(yùn)行效能評價252
二、實訓(xùn)基地建設(shè)評估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)252
（一）實訓(xùn)基地建設(shè)評估指標(biāo)252
（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn)253
三、實訓(xùn)基地評估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則253
（一）特色性253
（二）先進(jìn)性253
（三）科學(xué)性253
（四）導(dǎo)向性254
（五）可測性254
（六）獨(dú)立性254
（七）可操作性254
（八）職業(yè)素質(zhì)性255
第三節(jié)高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)分析255
一、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（一）從屬高職院校的學(xué)校型實訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（三）從屬于政府的公共型實訓(xùn)基地建設(shè)模式255
二、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀256
三、高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的構(gòu)建256
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地依據(jù)256
（二）區(qū)域集群式實訓(xùn)基地的建構(gòu)257
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地策略257
第四節(jié)校企合作背景下的實訓(xùn)資源整合策略259
一、實訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題259
（一）校企合作深度不夠259
（二）師資水平不能滿足實訓(xùn)基地運(yùn)行要求259
（三）現(xiàn)有實訓(xùn)課程體系無法實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能需求260
二、校企合作下的實訓(xùn)資源整合策略260
（一）建立校企合作理事會260
（二）完善師資隊伍結(jié)構(gòu)261
（三）優(yōu)化實訓(xùn)裝備261
（四）改革實訓(xùn)課程體系262
（五）數(shù)字化實訓(xùn)中心平臺建設(shè)262
第五節(jié)區(qū)域共享型實訓(xùn)基地管理模式與建設(shè)現(xiàn)狀263
一、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)原則263
二、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)定位264
三、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的管理模式265
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實訓(xùn)基地265
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實訓(xùn)基地265
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓(xùn)基地265
四、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀266
五、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)問題266
六、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地發(fā)展前景267
第五篇區(qū)域市場篇269
第十四章中國重點(diǎn)地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析269
第一節(jié)北京市269
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃274
六、校企合作精品案例276
第二節(jié)上海市276
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境276
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模278
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況279
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃281
六、校企合作精品案例282
第三節(jié)重慶市282
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境282
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況284
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃286
六、校企合作精品案例287
第四節(jié)廣東省289
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境289
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模290
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量290
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況291
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃293
六、校企合作精品案例293
第五節(jié)山東省296
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模296
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況297
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃299
六、校企合作精品案例300
第六節(jié)江蘇省300
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境300
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模301
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量302
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況302
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃304
六、校企合作精品案例304
第七節(jié)湖北省305
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境305
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模305
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量306
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況306
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃308
六、校企合作精品案例309
第八節(jié)河北省309
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境309
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模310
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況311
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃312
六、校企合作精品案例313
第九節(jié)湖南省314
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況315
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃317
六、校企合作精品案例318
第十節(jié)陜西省318
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境318
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模320
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量321
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況321
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃323
六、校企合作精品案例325
第六篇企業(yè)競爭篇327
第十五章中國現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)競爭力分析327
第一節(jié)職業(yè)學(xué)校經(jīng)營競爭力分析327
一、上�？茖W(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院327
（一）學(xué)校簡介327
（二）師資力量327
（三）辦校規(guī)模328
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)328
（五）競爭優(yōu)勢329
二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院330
（一）學(xué)校簡介330
（二）師資力量330
（三）辦校規(guī)模330
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)331
（五）競爭優(yōu)勢332
三、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院335
（一）學(xué)校簡介335
（二）師資力量335
（三）辦校規(guī)模335
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)335
（五）競爭優(yōu)勢336
四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院337
（一）學(xué)校簡介337
（二）師資力量337
（三）辦校規(guī)模337
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)338
（五）競爭優(yōu)勢339
五、天津交通職業(yè)學(xué)院339
（一）學(xué)校簡介339
（二）師資力量339
（三）辦校規(guī)模339
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)340
（五）競爭優(yōu)勢341
六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院341
（一）學(xué)校簡介341
（二）師資力量342
（三）辦校規(guī)模342
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)342
（五）競爭優(yōu)勢343
七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院344
（一）學(xué)校簡介344
（二）師資力量344
（三）辦校規(guī)模344
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)345
（五）發(fā)展戰(zhàn)略346
八、山西財政稅務(wù)�？茖W(xué)校346
（一）學(xué)校簡介346
（二）師資力量346
（三）辦校規(guī)模347
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)347
九、遼寧交通高等�？茖W(xué)校348
（一）學(xué)校簡介348
（二）師資力量349
（三）辦校規(guī)模349
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)349
（五）競爭優(yōu)勢350
十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院351
（一）學(xué)校簡介351
（二）師資力量351
（三）辦校規(guī)模351
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)352
（五）辦學(xué)特色352
十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院353
（一）學(xué)校簡介353
（二）師資力量353
（三）辦校規(guī)模354
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)354
（五）競爭優(yōu)勢355
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院355
（一）學(xué)校簡介355
（二）師資力量355
（三）辦校規(guī)模356
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)356
（五）競爭優(yōu)勢357
十三、北京金隅科技學(xué)校358
（一）學(xué)校簡介358
（二）師資力量358
（三）辦校規(guī)模358
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)358
（五）競爭優(yōu)勢359
十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校360
（一）學(xué)校簡介360
（二）師資力量360
（三）辦校規(guī)模360
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)360
（五）競爭優(yōu)勢361
十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校361
（一）學(xué)校簡介361
（二）師資力量362
（三）辦校規(guī)模362
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)362
（五）競爭優(yōu)勢363
十六、上海石化工業(yè)學(xué)校364
（一）學(xué)校簡介364
（二）師資力量364
（三）辦校規(guī)模364
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)365
（五）競爭優(yōu)勢366
第二節(jié)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭力分析366
一、北大青鳥aptech366
（一）學(xué)校簡介366
（二）師資力量366
（三）辦校規(guī)模367
（四）課程結(jié)構(gòu)367
（五）競爭優(yōu)勢368
二、新東方教育科技集團(tuán)368
（一）學(xué)校簡介368
（二）師資力量369
（三）辦校規(guī)模370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)370
（五）競爭優(yōu)勢371
三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心372
（一）學(xué)校簡介372
（二）師資力量372
（三）辦校規(guī)模372
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)373
（五）競爭優(yōu)勢373
四、新職聯(lián)國際教育研究院373
（一）學(xué)校簡介373
（二）集團(tuán)規(guī)模374
（三）培訓(xùn)項目374
（四）競爭優(yōu)勢374
（五）發(fā)展戰(zhàn)略375
五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)375
（一）學(xué)校簡介375
（二）師資力量375
（三）培訓(xùn)項目376
（四）競爭優(yōu)勢376
（五）發(fā)展動態(tài)377
六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院378
（一）學(xué)校簡介378
（二）師資力量378
（三）辦校規(guī)模378
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)378
（五）競爭優(yōu)勢379
七、廣州新東方烹飪學(xué)校379
（一）學(xué)校簡介379
（二）師資力量380
（三）辦校規(guī)模380
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)381
（五）實力分析381
八、山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校382
（一）學(xué)校簡介382
（二）師資力量382
（三）辦校規(guī)模383
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)383
（五）競爭優(yōu)勢384
九、北方汽車專修學(xué)校385
（一）學(xué)校簡介385
（二）師資力量386
（三）辦校規(guī)模386
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)386
（五）競爭優(yōu)勢386
十、中華會計網(wǎng)校387
（一）學(xué)校簡介387
（二）辦校規(guī)模388
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)388
（四）競爭優(yōu)勢388
（五）發(fā)展動態(tài)389
十一、尚德機(jī)構(gòu)389
（一）學(xué)校簡介389
（二）辦校規(guī)模390
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)390
（四）發(fā)展規(guī)劃391
（五）發(fā)展動態(tài)391
第七篇投資前景篇392
第十六章2022-2027年中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析392
第一節(jié)2022-2027年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析392
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路392
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略393
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢394
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃395
第二節(jié)2022-2027年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢397
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析397
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場前景分析397
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場預(yù)測398
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向399
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析400
第三節(jié)2022-2027年現(xiàn)代職業(yè)教育投資機(jī)會分析401
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析401
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境401
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境404
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險分析406
（一）宏觀政策風(fēng)險406
（二）知識產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險407
（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險407
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析407
（一）教育vc/pe投資規(guī)模分析407
（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模408
（三）中國教育ipo投資現(xiàn)狀分析408
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析409
（一）熱點(diǎn)投資類型分析409
（二）辦學(xué)模式投資建議410

圖表目錄
圖表1教育體系基本框架示意圖34
圖表22015-2021年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長變化趨勢圖38
圖表32019-2021年國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長速度統(tǒng)計39
圖表42020年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖40
圖表52021年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖40
圖表62015-2021年中國全社會固定資產(chǎn)投資增長趨勢圖41
圖表72015-2021年中國社會消費(fèi)品零售總額及增長速度趨勢圖42
圖表82015-2021年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖43
圖表92021年中國居民消費(fèi)價格月度變化趨勢圖44
圖表102015-2021年中國進(jìn)出口總額增長趨勢圖45
圖表112014-2021年中國人口總量增長趨勢圖46
圖表122021年中國人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計46
圖表132012-2021年中國各級各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計47
圖表142014-2021年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖48
圖表152012-2021年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況49
圖表16我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集56
圖表17高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄59
圖表18部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式92
圖表192017-2021年我國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計107
圖表202017-2021年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計108
圖表212017-2021年我國職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計108
圖表22中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程160
圖表232017-2021年我國中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長統(tǒng)計161
圖表242017-2021年我國中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計161
圖表252017-2021年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計162
圖表262017-2021年我國中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計162
圖表272017-2021年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計169
圖表282017-2021年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計170
圖表292017-2021年我國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計173
圖表302017-2021年我國高職(專科)院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計179
圖表312021年我國高職(�？�)院校類型構(gòu)成情況180
圖表322017-2021年我國高職(專科)院校教師數(shù)量統(tǒng)計180
圖表332017-2021年我國高職(�？�)院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計181
圖表342017-2021年我國高中升學(xué)率統(tǒng)計181
圖表35職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈模型205
圖表362017-2021年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量及其增長統(tǒng)計208
圖表372018-2021年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計208
圖表382017-2021年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計209
圖表392019年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型教師數(shù)量統(tǒng)計209
圖表402017-2021年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計210
圖表412021年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計210
圖表42it認(rèn)證類需求分布215
圖表43it就業(yè)類需求分布216
圖表44中國it就業(yè)城市排名216
圖表45中國it培訓(xùn)市場銷售額變化趨勢圖217
圖表46中國it培訓(xùn)品牌市場份額統(tǒng)計217
圖表47中國it培訓(xùn)細(xì)分市場份額218
圖表48中國英語培訓(xùn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖226
圖表49中國高管培訓(xùn)價值鏈模型230
圖表50中國企業(yè)高層管理者最希望接受培訓(xùn)的知識類型排名231
圖表51中國高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)圖233
圖表52中國管理培訓(xùn)主要品牌競爭力分析233
圖表53選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例239
圖表542014-2021年中國駕駛員數(shù)量統(tǒng)計240
圖表552014-2021年中國駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計240
圖表562021年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計241
圖表572021年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域競爭格局241
圖表582018-2021年北京市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計272
圖表592018-2021年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計272
圖表602018-2021年北京市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計272
圖表61北京市國家示范性高職院校名單272
圖表62北京市普通高校名單273
圖表63北京市成人高校名單274
圖表64上海市職業(yè)教育政策匯總278
圖表652018-2021年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計279
圖表662018-2021年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計279
圖表672018-2021年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計279
圖表68上海市國家示范性高職院校名單280
圖表69上海市普通高校名單280
圖表70上海市成人高校名單281
圖表71重慶市職業(yè)教育政策匯總283
圖表722018-2021年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計283
圖表732018-2021年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計284
圖表742018-2021年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計284
圖表75重慶市國家示范性高職院校名單284
圖表76重慶市普通高校名單285
圖表77重慶市成人高校名單286
圖表78重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)287
圖表79廣東省職業(yè)教育政策匯總290
圖表802018-2021年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計290
圖表812018-2021年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計291
圖表822018-2021年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計291
圖表83廣東省國家示范性高職院校名單291
圖表84廣東省普通高校情況292
圖表85廣東省成人高校名單292
圖表86山東省職業(yè)教育政策匯總296
圖表872018-2021年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計297
圖表882018-2021年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計297
圖表892018-2021年山東省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計297
圖表90山東省國家示范性高職院校名單298
圖表91山東省普通高校情況298
圖表92山東省成人高校名單299
圖表93山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標(biāo)299
圖表94江蘇省職業(yè)教育政策匯總301
圖表952018-2021年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計301
圖表962018-2021年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計302
圖表972018-2021年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計302
圖表98江蘇省國家示范性高職院校名單302
圖表99江蘇省普通高校情況303
圖表100江蘇省成人高校名單303
圖表1012019年江蘇省無錫市典型校企合作項目304
圖表102湖北省職業(yè)教育政策匯總305
圖表1032018-2021年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計306
圖表1042018-2021年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計306
圖表1052018-2021年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計306
圖表106湖北省國家示范性高職院校名單307
圖表107湖北省普通高校情況307
圖表108湖北省成人高校名單308
圖表109湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃308
圖表1102018-2021年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計310
圖表1112018-2021年河北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計311
圖表1122018-2021年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計311
圖表113河北省國家示范性高職院校名單311
圖表114河北省普通高校情況311
圖表115河北省成人高校名單312
圖表116湖南省職業(yè)教育政策匯總314
圖表1172018-2021年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計315
圖表1182018-2021年湖南省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計315
圖表1192018-2021年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計315
圖表120湖南省國家示范性高職院校名單316
圖表121湖南省普通高校情況316
圖表122湖南省成人高校名單317
圖表123湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標(biāo)318
圖表124陜西省職業(yè)教育政策匯總320
圖表1252018-2021年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計321
圖表1262018-2021年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計321
圖表1272018-2021年陜西省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計321
圖表128陜西省國家示范性高職院校名單322
圖表129陜西省普通高校情況322
圖表130陜西省成人高校名單323
圖表131陜西省職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)325
圖表132上�？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)情況分析329
圖表133山東凱文科技職業(yè)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況332
圖表134無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況分析336
圖表135深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況分析338
圖表136天津交通職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況340
圖表137廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況343
圖表138北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)情況345
圖表139山西省財政稅務(wù)�？茖W(xué)校專業(yè)情況分析348
圖表140遼寧省交通高等�？茖W(xué)校主要專業(yè)情況350
圖表141北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況352
圖表142山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職專業(yè)情況分析354
圖表143河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況356
圖表144河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專業(yè)情況357
圖表145北京金隅科技學(xué)校專業(yè)情況分析359
圖表146天津市第一輕工業(yè)學(xué)校專業(yè)情況分析361
圖表147華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)情況分析363
圖表148上海石化工業(yè)學(xué)校專業(yè)情況分析365
圖表149北大青鳥課程列表367
圖表150新東方教育科技集團(tuán)專業(yè)課程列表370
圖表151清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（thldl）公開課程列表373
圖表152常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)培訓(xùn)項目列表376
圖表153廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國就業(yè)辦事處示意圖380
圖表154廣州新東方烹飪學(xué)校專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計表381
圖表155山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置列表383
圖表156中華會計網(wǎng)校課程設(shè)置列表388
圖表1572022-2027年我國財政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量預(yù)測圖399
圖表158中國民辦教育細(xì)分行業(yè)融資占比407
圖表159中國教育培訓(xùn)企業(yè)在美ipo成功案例409

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