第1章：學(xué)前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述
1.1 學(xué)前教育行業(yè)概述
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定
1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容
1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì)
1.1.4 學(xué)前教育發(fā)展階段
1.1.5 學(xué)前教育發(fā)展意義
1.2 學(xué)前教育理念分析
1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析
1.3.1 行業(yè)管理體制
（1）改革開放以來(lái)我國(guó)學(xué)前教育行政管理體制
（2）我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)前教育行政管理體制
（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制
1.3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
1.3.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)
1.3.4 政策發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)行業(yè)影響分析
（1）普惠性和義務(wù)化
（2）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)素養(yǎng)
1.4 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
1.4.1 我國(guó)GDP運(yùn)行情況
1.4.2 財(cái)政收入分析
（1）財(cái)政收入情況
（2）財(cái)政收入與行業(yè)的相關(guān)性分析
1.4.3 國(guó)民教育支出水平
1.4.4 經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
1.5 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
1.5.1 中國(guó)人口結(jié)構(gòu)分析
（1）中國(guó)人口規(guī)模
（2）中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)
（3）中國(guó)人口出生率
1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）學(xué)校數(shù)量
（2）教職工數(shù)量
（3）專任教師數(shù)量
1.5.3 居民收入分析
（1）農(nóng)村居民收入情況
（2）城鎮(zhèn)居民收入情況
1.5.4 居民消費(fèi)支出分析
1.5.5 社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
（1）學(xué)前教育資源緊缺
（2）學(xué)前教育體制改變
（3）教育資源分配失衡
第2章：國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)總體情況
（1）提高幼兒教育質(zhì)量
（2）促進(jìn)幼兒教育公平
（3）普及幼兒教育
（4）整合保育和教育管理體系
（5）促進(jìn)合作關(guān)系
2.1.2 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略
（1）教育立法
（2）財(cái)政投入
（3）學(xué)前教育多元化
（4）學(xué)前教育師資
2.1.3 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)
2.1.4 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
2.2 各國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）美國(guó)學(xué)前教育制度概況
（2）美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類
（3）美國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)形式
（4）美國(guó)學(xué)前教育立法保障
（5）美國(guó)學(xué)前教育投資主體
（6）美國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
（7）美國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.2 法國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）法國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）法國(guó)學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況
（4）法國(guó)幼兒園的職能及課程設(shè)置
（5）法國(guó)幼兒教師的定位與培訓(xùn)
（6）法國(guó)學(xué)前教育的法律保障
（7）法國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.3 德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）德國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）德國(guó)學(xué)前教育立法保障
（4）德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（5）德國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
（6）德國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.4 日本學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）日本學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）日本學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）日本學(xué)前教育立法保障
（4）日本學(xué)前教育形式
（5）日本幼兒園學(xué)制
（6）日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備
（7）日本幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.5 新西蘭學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）新西蘭學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn)
（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.6 澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
第3章：中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
3.1.2 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)因分析
3.1.3 中國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)模式分析
（1）教育部門辦模式
（2）民辦模式
（3）集體辦模式
（4）其他部門辦模式
3.1.4 學(xué)前教育發(fā)展中外對(duì)比
（1）入園率對(duì)比
（2）學(xué)前教育財(cái)政支出對(duì)比
（3）學(xué)前教育師資對(duì)比
3.2 中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
3.2.1 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)
3.2.2 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計(jì)
3.2.3 學(xué)前教育入學(xué)率
3.2.4 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù)
3.3 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式分析
3.3.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)主要經(jīng)營(yíng)模式
3.3.2 三種經(jīng)營(yíng)模式的比較
3.4 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析
3.4.1 學(xué)前教育市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀
3.4.2 學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)的形式
3.4.3 文化差異導(dǎo)致國(guó)外學(xué)前教育品牌難以本土化
（1）中國(guó)文化對(duì)學(xué)前教育的影響
（2）西方文化對(duì)學(xué)前教育的影響
3.5 學(xué)前教育師資力量分析
3.5.1 學(xué)前教育師資發(fā)展
3.5.2 學(xué)前教育師資的規(guī)模現(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布
（2）學(xué)前教育師資的性別結(jié)構(gòu)
（3）學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次
（4）學(xué)前教育師資的專業(yè)化程度
3.5.3 學(xué)前教育師資需求分析
3.5.4 學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.6 早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查
3.6.1 早教培訓(xùn)市場(chǎng)分析
3.6.2 早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場(chǎng)調(diào)查
（1）早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況
（2）早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
3.6.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場(chǎng)調(diào)查
（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度分布格局
（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
3.6.4 早期教育的消費(fèi)行為偏好
3.6.5 選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素
3.6.6 選擇參加的培訓(xùn)課程
3.6.7 獲取育兒知識(shí)的渠道
第4章：學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展分析
4.1 我國(guó)重點(diǎn)區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費(fèi)收支分析
4.1.1 幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出分析
4.1.2 幼兒教育經(jīng)費(fèi)收入分析
4.2 北京市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.2.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.2.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.2.3 北京市學(xué)前教育發(fā)展存在的問題
4.2.4 北京市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.2.5 北京市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2.6 北京市幼兒園收費(fèi)情況
4.2.7 北京市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.2.8 北京市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《北京市第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》
4.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.3.1 上海市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.3.2 上海市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.3.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.4 上海市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.5 上海市學(xué)前教育發(fā)展模式
4.3.6 上海市幼兒園收費(fèi)情況
4.3.7 上海市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.3.8 上海市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.4 廣東省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.4.1 廣東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.4.2 廣東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.4.3 廣東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.4.4 廣東省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.4.5 廣東省幼兒園收費(fèi)情況
4.4.6 廣東省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.4.7 廣東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020年）》
4.5 浙江省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.5.1 浙江省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.5.2 浙江省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.5.3 浙江省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.5.4 浙江省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.5.5 浙江省幼兒園收費(fèi)情況
4.5.6 浙江省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.5.7 浙江省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.6 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.6.1 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.6.2 江蘇省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.6.3 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.6.4 江蘇省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.6.5 江蘇省幼兒園收費(fèi)情況
4.6.6 江蘇省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.6.7 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.7 福建省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.7.1 福建省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.7.2 福建省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.7.3 福建省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.7.4 福建省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.7.5 福建省幼兒園收費(fèi)情況
（1）公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
（2）民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
4.7.6 福建省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.7.7 福建省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.8 山東省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.8.1 山東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.8.2 山東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.8.3 山東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.8.4 山東省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.8.5 山東省幼兒園收費(fèi)情況
4.8.6 山東省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.8.7 山東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）
（2）《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》
4.9 四川省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.9.1 四川省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.9.2 四川省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.9.3 四川省學(xué)前教育現(xiàn)狀
4.9.4 四川省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.9.5 四川省幼兒園收費(fèi)情況
4.9.6 四川省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.9.7 四川省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《四川省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《四川省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020年）》
4.10 云南省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.10.1 云南省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.10.2 云南省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.10.3 云南省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.10.4 云南省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.10.5 云南省幼兒園收費(fèi)情況
4.10.6 云南省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.10.7 云南省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《云南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《云南省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》
4.11 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.11.1 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.11.2 遼寧省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.11.3 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育基本情況
（2）教師隊(duì)伍建設(shè)
4.11.4 遼寧省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.11.5 遼寧省幼兒園收費(fèi)情況
4.11.6 遼寧省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.11.7 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.12 大連市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.12.1 大連市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）2020年人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.12.2 大連市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.12.3 大連市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.12.4 大連市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.12.5 大連市幼兒園收費(fèi)情況
4.12.6 大連市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.12.7 大連市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.13 湖北省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.13.1 湖北省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）2020年人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.13.2 湖北省學(xué)前教育發(fā)展存在的問題
4.13.3 湖北省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.13.4 湖北省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.13.5 湖北省幼兒園收費(fèi)情況
4.13.6 湖北省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.13.7 湖北省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《湖北省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》
第5章：中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展分析
5.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育總體發(fā)展分析
5.1.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展概況
5.1.2 民辦學(xué)前教育在學(xué)前教育中的地位
5.1.3 民辦學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展分析
5.1.4 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
5.2 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
5.2.1 民辦幼兒園園數(shù)及占比
5.2.2 民辦幼兒園在園人數(shù)及占比
5.3 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展瓶頸及策略
5.3.1 我國(guó)民辦教育發(fā)展瓶頸
（1）資金
（2）收費(fèi)
（3）師資
（4）品牌
（5）政策
（6）疫情影響
5.3.2 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展策略
5.4 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)與前景
5.4.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)
5.4.2 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展前景
第6章：中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)分析
6.1 我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)企業(yè)總體狀況分析
6.2 我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析
6.2.1 北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.2 山東寶威教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.3 金寶國(guó)際幼兒園經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.4 上海世紀(jì)昂立幼兒園經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.5 河南啟元教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.6 大地幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.7 先策教育集團(tuán)公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.8 匯佳幼兒園經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.9 金寶貝國(guó)際早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.10 北京市東方愛嬰咨詢有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.11 天才寶貝早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.12 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.13 北京華夏愛嬰教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.14 新愛嬰早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.15 中國(guó)小哈津幼教連鎖機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.16 幸福泉兒童發(fā)展集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.17 運(yùn)動(dòng)寶貝（北京）投資管理有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.18 澳美國(guó)際教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.19 東方劍橋教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.20 美吉姆國(guó)際兒童教育中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
第7章：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
7.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來(lái)的變革
7.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長(zhǎng)迅猛
7.1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)
7.1.3 互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來(lái)的價(jià)值分析
7.2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的沖擊分析
7.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的沖擊
7.2.2 在線教育帶來(lái)的沖擊
7.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下學(xué)前教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略
7.3.1 加快教育信息化進(jìn)程
7.3.2 線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式
7.4 后疫情時(shí)代學(xué)前教育互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展思考
7.4.1 疫情對(duì)學(xué)前教育的影響
（1）新冠疫情對(duì)全球?qū)W前教育的影響
（2）新冠疫情對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的影響
7.4.2 后疫情時(shí)代學(xué)前教育互聯(lián)網(wǎng)化的發(fā)展
第8章：中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理與投資分析
8.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.1.1 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵
8.1.2 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變性
8.1.3 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建
8.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式分析
8.2.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的具體內(nèi)容
8.2.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理的方法
8.2.3 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理
（1）管理模式的創(chuàng)建
（2）辦園特色的定位
8.3 學(xué)前教育行業(yè)盈利模式分析
8.3.1 行業(yè)盈利因素分析
8.3.2 行業(yè)盈利來(lái)源分析
8.4 學(xué)前教育行業(yè)投資模式分析
8.4.1 投資特性分析
8.4.2 投資風(fēng)險(xiǎn)分析
8.4.3 投資模式分析
圖表目錄
圖表1：幼兒教育、學(xué)前教育和兒童早期教育的比較
圖表2：學(xué)前教育的主要內(nèi)容
圖表3：學(xué)前教育的基本性質(zhì)
圖表4：學(xué)前教育發(fā)展階段分析
圖表5：學(xué)前教育發(fā)展意義
圖表6：學(xué)前教育理念分析
圖表7：我國(guó)學(xué)前教育行政管理體制發(fā)展階段
圖表8：我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)行行政管理體制
圖表9：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制
圖表10：2009-2020年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展主要目標(biāo)（單位：萬(wàn)人，%）
圖表11：《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中加強(qiáng)學(xué)前教育的措施
圖表12：第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的主要任務(wù)
圖表13：行業(yè)主要政策與法律法規(guī)匯總分析
圖表14：行業(yè)政策發(fā)展趨勢(shì)分析
圖表15：2010-2020年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及變化趨勢(shì)（單位：億元，%）
圖表16：2010-2020年我國(guó)財(cái)政收入變化趨勢(shì)（單位：億元，%）
圖表17：2010-2020年我國(guó)財(cái)政性教育支出及GDP占比統(tǒng)計(jì)（單位：億元，%）
圖表18：2010-2020年中國(guó)教育支出水平情況（單位：億元，%）
圖表19：國(guó)家教育水平衡量標(biāo)準(zhǔn)（單位：%）
圖表20：2015-2020年中國(guó)毛入園率與教育支出占比情況（單位：%）
圖表21：2010-2020年中國(guó)人口規(guī)模變化情況（單位：萬(wàn)人）
圖表22：2015-2020年我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)情況（單位：%）
圖表23：2010-2020年中國(guó)人口出生率（單位：‰）
圖表24：2020年我國(guó)學(xué)校數(shù)量（單位：萬(wàn)所）
圖表25：2020年我國(guó)教職工數(shù)量（單位：萬(wàn)人）
圖表26：2020年我國(guó)教職工數(shù)量（單位：萬(wàn)人）
圖表27：2013-2020年中國(guó)農(nóng)村居民人均可支配收入及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖（單位：元，%）
圖表28：2013-2020年中國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖（單位：元，%）
圖表29：2013-2020年教育支出與居民收入關(guān)系圖（單位：億元，元）
圖表30：2013-2020年中國(guó)城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)支出情況（單位：元，%）
圖表31：2013-2020年中國(guó)農(nóng)村居民人均消費(fèi)支出情況（單位：元，%）
圖表32：2010-2020年中國(guó)民辦幼兒園發(fā)展情況（單位：所）
圖表33：2020年中國(guó)城鄉(xiāng)專任教師學(xué)歷狀況（單位：%）
圖表34：國(guó)際上提高幼兒教育質(zhì)量的措施
圖表35：國(guó)際上促進(jìn)幼兒教育公平的措施
圖表36：國(guó)際上普及幼兒教育的措施
圖表37：國(guó)際上整合保育和教育管理體系的措施
圖表38：國(guó)際上促進(jìn)合作關(guān)系的措施
圖表39：國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（一）——教育立法
圖表40：國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（二）——財(cái)政投入
圖表41：國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（三）——學(xué)前教育多元化
圖表42：國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（四）——學(xué)前教育師資
圖表43：國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)
圖表44：國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
圖表45：美國(guó)學(xué)前教育制度概況
圖表46：美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類
圖表47：美國(guó)學(xué)前教育相關(guān)法律、法案
圖表48：法國(guó)學(xué)前教育的主要任務(wù)
圖表49：法國(guó)幼兒園課程版塊設(shè)計(jì)
圖表50：法國(guó)學(xué)前教育相關(guān)政策及立法保障
圖表51：法國(guó)兒童不同階段劃分依據(jù)
圖表52：德國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展概況
圖表53：德國(guó)學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)類別
圖表54：日本學(xué)前教育的發(fā)展概述
圖表55：日本學(xué)前教育相關(guān)政策及立法保障
圖表56：新西蘭學(xué)前教育的側(cè)重點(diǎn)
圖表57：新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類別
圖表58：新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
圖表59：澳大利亞學(xué)前教育有5大目標(biāo)
圖表60：澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
圖表61：我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
圖表62：我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)因分析
圖表63：中國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)模式
圖表64：2020年我國(guó)學(xué)前教育各種辦學(xué)模式幼兒園數(shù)量情況（單位：所，個(gè)）
圖表65：2020年我國(guó)學(xué)前教育各種辦學(xué)模式教職工數(shù)量情況（單位：人）
圖表66：2020年我國(guó)教育部門辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表67：2020年我國(guó)民辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表68：2020年我國(guó)集體辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表69：2020年我國(guó)其他部門辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表70：OECD部分國(guó)家的幼兒凈入園率（單位：個(gè)，%）
圖表71：《2017教育概覽》部分國(guó)家公共財(cái)政教育支出比例（單位：%）
圖表72：部分國(guó)家學(xué)前教育師資培養(yǎng)實(shí)踐課程設(shè)置
圖表73：發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育師資培養(yǎng)給我國(guó)的啟示
圖表74：2010-2020年我國(guó)學(xué)前教育學(xué)校數(shù)（單位：萬(wàn)所）
圖表75：2010-2020年我國(guó)幼兒園在園人數(shù)（單位：萬(wàn)人）
圖表76：2010-2020年我國(guó)學(xué)前教育入學(xué)率（單位：%）
圖表77：2020年我國(guó)學(xué)前教育年齡分布（單位：%）
圖表78：學(xué)前教育三種經(jīng)營(yíng)模式介紹
圖表79：學(xué)前教育三種經(jīng)營(yíng)模式比較分析
圖表80：中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要品牌及特色
圖表81：學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)形式分析
圖表82：2010-2020年我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)和教師總數(shù)（單位：萬(wàn)人）
圖表83：2020年我國(guó)學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布（單位：%）
圖表84：2020年我國(guó)學(xué)前教育教職工的性別結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表85：2020年我國(guó)學(xué)前教育專任教師的性別結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表86：2020年我國(guó)學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次（單位：%）
圖表87：2020年我國(guó)學(xué)前教育師資的專業(yè)化程度（單位：%）
圖表88：消費(fèi)者對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)（單位：%）
圖表89：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)孩子年齡差異（單位：%）
圖表90：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)家庭收入差異（單位：%）
圖表91：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表92：消費(fèi)者信賴的早教機(jī)構(gòu)品牌（單位：%）
圖表93：信賴早教機(jī)構(gòu)品牌孩子年齡差異（單位：%）
圖表94：信賴早教機(jī)構(gòu)品牌家庭收入差異（單位：%）
圖表95：消費(fèi)者信賴早教機(jī)構(gòu)信賴方面（單位：%）
圖表96：消費(fèi)者信賴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌市場(chǎng)占有率（單位：%）
圖表97：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌孩子年齡差異（單位：%）
圖表98：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌家庭收入差異（單位：%）
圖表99：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表100：消費(fèi)者信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信賴方面（單位：%）
圖表101：早期教育的目的（單位：%）
圖表102：早期教育目的孩子年齡差異（單位：%）
圖表103：早期教育目的家庭收入差異（單位：%）
圖表104：早期教育目的城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表105：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素（單位：%）
圖表106：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素孩子年齡差異（單位：%）
圖表107：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素家庭收入差異（單位：%）
圖表108：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表109：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程（單位：%）
圖表110：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程孩子年齡差異（單位：%）
圖表111：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程家庭收入差異（單位：%）
圖表112：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表113：了解育兒知識(shí)的信息渠道（單位：%）
圖表114：2015-2020年學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入及其占比（億元，%）
圖表115：2015-2020年全國(guó)幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)總支出（元，%）
圖表116：2010-2020年北京市生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)率（單位：億元，%）
圖表117：2010-2020年北京市全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額及增長(zhǎng)率（單位：億元，%）
圖表118：2014-2020年北京市居民人均收入情況（單位：元）
圖表119：2020年北京市人口構(gòu)成結(jié)構(gòu)（單位：萬(wàn)人，%）
圖表120：2010-2020年北京市全社會(huì)消費(fèi)品零售總額及其增長(zhǎng)率（單位：億元，%）
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